2. Pedagogías emergentes en las Sociedades del Conocimiento

Al hablar de modelos pedagógicos siempre nos referiremos indudablemente al cognitivismo, al conductismo y al constructivismo. Cada uno de estos ha jugado un papel importantísimo en la educación durante las últimas décadas. Pero, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación dichos modelos pedagógicos no son los únicos que existen. En los últimos años hemos visto el crecimiento de pedagogías emergentes o modelos pedagócicos emergentes.

Estamos viviendo tiempos cambiantes (aunque realmente la humanidad siempre ha estado en una dinámica constante e insesante de tiempos cambiantes) y los mismos nos exigen estar a la vanguardia de lo que sucede en cada campo del saber, en cada rama del conocimiento, en cada disciplina. Y la pedagogía no se queda atrás en estos aspectos. Es por ello que en esta entrada de mi blog quiero presentar a mis estudiantes de música las alternativas pedagógicas que están disnibles para nosotros hoy en día.

En mi anterior entrada he expresado que las sociedades del conocimiento son agrupaciones de personas que mediante el ejercicio consiente e inconsiente de su facultad como seres pensantes y racionales hacen uso de las nuevas tecnologías disponibles para adquirir y compartir conocimientos, saberes y disciplinas con sus pares, amigos y familiares; pero de igual manera con cualquier persona en el planeta tierra que esté dispuesto a adquirir y compartir otros conocimientos, saberes y disciplinas; sin importar quiénes sean y de dónde provengan.

Es claro entonces, que en las sociedades del conocimiento hay un emerger de nuevas pedagogías que están revolucionando los conceptos de educación a todo nivel. Veamos algunas que se destacan:

1. El conectivismo.

2. El aprendizaje emergente.

3. La heutagogía.

4. El LaaN o Aprendizaje como una red.

5. Los PLE o Personal Learning Enviroment (Ambientes de aprendizaje personal). Incluye los Aprendizajes abiertos.

6. Los M-Learning o aprendizaje Ubicuo.

7. Los SOLE o Self Organized Learning Enviroment (Ambientes de aprendizaje auto-organizado).

Caso de estudio

Observando el siguiente par de videos "Nuevos experimientos en la auto-educación" y "Construyendo una escuela en la nube" del investigador pedagogo Sugata Mitra de la India, nos encontramos con algunas de estas pedagogías emergentes en el desarrollo de sus experimentos pedagógicos:

Por supuesto, la pedagogía más evidente en los experimentos de Mitra son los SOLES o Self Organized Learning Enviroment (Ambientes de aprendizaje auto-organizado). En sus propias palabras un sistema auto organizado "es aquel en el que aparece una estructura sin intervención explícita del exterior. Siempre revela surgimiento, lo cual significa que el sistema empieza a realizar y hacer cosas para las que no fue diseñado", (Mitra, 2010); y "el aprendizaje es el producto de la auto-organización de la educación. De la auto-organización educacional. Si se permite que el proceso educativo se auto-organice entonces el aprendizaje surge. No ocurre simplemente, sino que surge. No ocurre simplemente sino que sucede. El profesor pone en marcha el proceso, luego se pone de pie asombrado y mira como el aprendizaje sucede y surge". (Mitra, 2013).

En este caso dicha propuesta está identificada en los experimentos donde Mitra lleva a los estudiantes a aprender de manera autónoma en dos momentos claves: 1. Cuando instala su primer "hoyo en la pared" donde está un computador y los estudiantes de escasos recursos en Nueva Delhi aprenden autónomamente a hacer búsquedas en la web y 2. Cuando se propone una meta aparentemente absurda en la que los estudiantes deben aprender sobre biotecnología del ADN en inglés y los estudiantes luego de ver la información por dos meses seguidos sin aparentemente entender nada han asimiliado algunos de los conceptos más avanzados por su propia cuenta.

De igual manera evidenciamos M-learning o aprendizaje Ubicuo, toda vez que dicho aprendizaje "se produce en todo lugar y momento; es decir, se produciría aprendizaje a partir del entorno. Para hacer esto tendríamos que conseguir relacionar la asignatura con el entorno que puede rodear a un alumno y la tecnología ubicua nos serviría para que se produzca el aprendizaje". En palabras de Mitra (2010): "los grupos de niños pueden aprender a usar un computador y el internet por su propia cuenta, de manera autodidacta e independientemente de quiénes sean y de dónde vengan". Y yo añado, en cualquier momento y en cualquier lugar. Esta pedagogía emergente se evidencia cuando Mitra hace el experimento en una población al sur de la India donde los estudiantes no pronunciaban bien el inglés. Es un lugar remoto, pero el aprendizaje Ubicuo nos afirma que puede ser en cualquier momento y en cualquier lugar. Luego que los estudiantes por su cuenta trabajaran con el procesador y reconocedor de voz a texto, mejoraron su acento en inglés hasta que fuera prácticamente neutro.

Por último, los aprendizajes abiertos (PLE) son aquellos en los que "que se puede entrar sin preparación previa y donde se dispone de mayor flexibilidad para la elección de los temas, el periodo, el lugar, los tiempos y la evaluación". En este caso Mitra hace dos afirmaciones contundentes: "los niños van a aprender a hacer lo que ellos quieran aprender a hacer" y "los grupos de niños pueden navegar por el internet para lograr objetivos educativos por su propia cuenta" (Mitra, 2010).

Por,

El Profe de Música

David Santiago Daza Pulido

#PedagogíasEmergentes #SugataMitra #SOLE #PLE #AprendizajeUbicuo #MLearning #Conectivismo